Vygotskij voor het VO

Voor OMO heb ik een scripttalk gehouden over Vygotskij (zie hier). Het script heb ik hieronder uitgewerkt in een blog.

Op de afbeelding hieronder zie je Vygotskij. En ja dat kun je schrijven met een lange ij in plaats van y.

Vygotskij

Lev, voor vrienden. Meer over hem persoonlijk vind je op verschillende wiki’s (hier of hier). Dan moet je dus zoeken met de Y. Of het cyrillisch schrift kennen. Vygotskij is namelijk een Russisch psycholoog uit het begin van de 20ste eeuw.

Continue reading

Keynote Docentendag Carmel College 2017

Hieronder de link naar en literatuur bij de presentatie op de docentendag van het Carmel College.

De presentaties

Keynote

Link (live te volgen)

Pdf 

Break-out sessie

Link (live te volgen)

Pdf

De literatuur en andere bronnen:

Biesta, G. (2011). Het beeld van de leraar: over wijsheid en virtuositeit in onderwijs en onderwijzen. Tijdschrift voor lerarenopleiders, 32(3), 4–11.

Van de Grift, W. (2010, March 23). Ontwikkeling in de beroepsvaardigheden van leraren. Rijskuniversiteit Groningen. Retrieved from http://www.rug.nl/lerarenopleiding/onderwijs/OratieVanDeGrift.pdf

Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation (Vol. repr.). Cambridge: Cambridge University Press.

Leeman, Y. A. M., & Wardekker, W. L. (2013). Cursus voor professionalisering van leraren: succes en problemen. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 34(2), 33-43

Milem, J.F., Chang, M.J., & Antonio, A.L. (2005). Making Diversity Work on Campus: A Research­Based Perspective. Washington, DC: American Association of Colleges and Universities.

Ruijters, M. (2006). Liefde voor leren. Over diversiteit van leren en ontwikkelen in en van organisaties. Deventer: Kluwer.

Deze herfst Meester! voedt de mycorrhizae

Met dank aan Martin Vos met wie ik een hoofdstuk voor Het Alternatief 2 schreef, heeft Engeström (2007) me (weer) geïnspireerd met een van zijn concepten: mycorrhizae.

Engeström (2007) beschrijft dat groeien als knotworking, en daarbij gebruikt hij als metafoor het ondergrondse netwerk van de vruchtlichamen van paddenstoelen en wortels van planten (mycorrhizae).

A mycorrhizae formation is simultaneously a living, expanding process (or bundle of developing connections) and a relatively durable, stabilized structure; both a mental landscape and a material infrastructure. (p. 11)

Deze herfst zal ik proberen deze knoopwerken van voeding te voorzien. Hieronder het menu.

  • 7 oktober: OGO in het VMBO met Andor Molter op het Lerarencongres
  • 16 oktober: OGO in het VMBO voor Logavak in Utrecht
  • 24-27 november: Developmental teacher education: prolepsis in a process of double stimulation op EAPRIL 2015

 

Flippen met activiteitstheorie?

Sinds het lezen van het Alternatief, in het bijzonder het hoofdstuk over het ‘flippen van het system’ van Evers & Kneyber , ben ik er steeds meer van overtuigd dat de (cultuurhistorische) activiteitstheorie (CHAT) een kader kan bieden op scholen mee aan de slag te gaan. Engeström en zijn groep hebben daarvoor het zogenaamde ‘Change laboratory‘ bedacht voor hun developmental work research. Als het gaat om Samen leren, zou dat model in ieder geval de mogelijkheden bieden om de contradicties die er nu zijn in beeld te brengen en vervolgens de tools aanreiken om het systeem te veranderen (te flippen zo je wilt). Het Change laboratory gebruikt het activiteitssytem als uitgangspunt. Hieronder een aantal verwijzingen over activiteitssystemen zoals Engeström ze definieerde. Ook voor mezelf om verder te denken voor wat betreft de waarde van CHAT voor het onderwijs (en waarom die theorie zo weinig bekend is daar). Hopelijk binnenkort in de Toolkit OGO in het VMBO

Activiteitssystemen volgens Center for Activity Theory and Developmental Work Research

De basis: Expansive Learning van Engeström (in html toegankelijk)

Korte samenvatting van Universiteit van Bath (heeft vergelijkbare methode van onderzoek)